告別抄襲快樂學(xué)習(xí)主題班會

　　告別抄襲，快樂學(xué)習(xí)

　　一、設(shè)計思路：

　　針對月考前后學(xué)生群體中出現(xiàn)的泛濫的抄作業(yè)現(xiàn)象，在引導(dǎo)學(xué)生明理的基礎(chǔ)上著重于學(xué)生情感體驗及行為的指導(dǎo)。首先教學(xué)緊緊圍繞重難點展開，層層推進(jìn)，逐步升華。其次教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以生活為源泉，通過學(xué)生的個體感悟、群體討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之成為團(tuán)結(jié)、友愛、積極、向上的班集體。

　　二、活動目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到抄襲的壞處及如何處理學(xué)習(xí)苦樂的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：樹立“告別抄襲，快樂學(xué)習(xí)”的觀念，使學(xué)生對于不良行為產(chǎn)生抵觸，對于進(jìn)步行為產(chǎn)生共鳴。

　　行為目標(biāo)：首先使學(xué)生告別不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上能夠發(fā)揮主觀能動性去自覺學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、積極向上的先進(jìn)班風(fēng)。

　　三、活動準(zhǔn)備：教師：多媒體課件

　　主持人：串場詞。

　　學(xué)生：排練小品、準(zhǔn)備辯論賽資料、學(xué)習(xí)開場及結(jié)束曲。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬╅_場歌舞《陽光男孩陽光女孩》（時間3分半）舞蹈結(jié)束，主持人上

　　（設(shè)計意圖：歡快的曲調(diào)符合學(xué)生年齡特點，調(diào)動學(xué)生積極性和參與熱情）

　　主持甲乙：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們，大家上午好！

　　主持甲：初三二班主題班會《告別抄襲，快樂學(xué)習(xí)》現(xiàn)在開始

　　主持乙：XX，你抄過作業(yè)嗎？

　　主持甲：恩，抄過，你呢？

　　主持乙：說實話，有的時候也抄一點兒，不過我都會在上課后把不會的再弄明白。

　　主持甲：那么，讓我們看看咱們班其他同學(xué)在這方面的表現(xiàn)如何

　　主持乙：請欣賞小品《都是抄作業(yè)惹的禍》。

　�。ǘ�）小品《都是抄作業(yè)惹的禍》。（時間約8分鐘）

　　場景：B、D、E坐在教室里。

　　A：今天的天氣真正好，老師不讓早到校，我才不吃那一套，來只為把作業(yè)抄。

　　嘿，四眼兄，來份兒數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　B：給，2塊。

　　A：2塊？昨天才1塊的嘛。

　　B：（指指作業(yè)）看看，整整比昨天多4道大題。看你是老客戶，給你打個9折，1塊8，算1塊五。

　　A：好，1塊五，給1塊，五毛。

　�。ˋ開始抄，C邊說邊上）

　　C：這么好的天兒，飄雪花兒；這么好的汽車，不會拐彎兒；這么好的小狗，沒有尾巴兒；這么好的同學(xué)…（看A）抽大煙兒！

　　A：誰抽大煙兒了？

　　C：你唄，抄作業(yè)不就是吸食精神鴉片嘛？

　　A：你懂什么！我這叫給腦細(xì)胞減負(fù)。

　　C：就是，回來老師該給你考卷上的分?jǐn)?shù)減負(fù)嘍。

　　D：沒事兒，人家照樣大紅大紫，只不過這回改殿部嘍。

　　B：認(rèn)不認(rèn)識中國字兒？那字兒念臀！

　　E：臀是什么意思？

　　A：屁股的意思！土老冒兒！

　　C：沃特一特（what'sthis）？

　　A和B：作業(yè)！

　　C：我親自寫的作業(yè)�。。∥医K于會親自寫作業(yè)了。再看看這是什么？

　　A和B：簽字。

　　C：家長簽的字��！不是我假冒的啊。（對A說）學(xué)學(xué)我吧，別抄了！——對了，你抄什么作業(yè)？

　　A：數(shù)學(xué)。

　　C：哦，數(shù)學(xué)。啊？數(shù)學(xué)？昨天還有數(shù)學(xué)作業(yè)？（對D和E）江湖救急，江湖救濟(jì)啊——（開始狂抄）

　　A：四眼兒兄，出去放個哨唄。

　　B：放哨？抄我作業(yè)，還想讓我放哨？沒門兒！

　　A：不就寫個作業(yè)嘛，拽的跟二五八萬似的，去不去吧你！

　　B：好好好，去就去，你以為你是古天樂啊。（F邊說邊上）

　　F：鄙人名叫周杰裙，我的偶像周杰倫，最愛的歌是東風(fēng)破，最喜歡的人是劉老根。（唱）誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破…

　　D：周杰裙，你能不能不唱你那麻風(fēng)破啊。

　　F：你懂什么啊，我這叫引導(dǎo)流行。

　　E：切——你算了吧，人家周杰倫叫引導(dǎo)流行，你——叫引發(fā)神經(jīng)。

　　D：你作業(yè)寫完了嗎？

　　F：昨天我就找人幫我寫完了�？纯�——

　　E：不便宜吧？

　　F：才10塊錢，全科。（A跑上）

　　B：快收，老班來了。（A和C迅速收，并張望）

　　A：哪兒呢？騙人呢吧！

　　B：我親眼看見老師上來了。

　　C：親眼？你還親眼看見老師親自——去廁所了呢！

　　B：親自？老師不親自去，還能讓你代理么？

　　C：不甩他，咱繼續(xù)抄，真是浪費時間。

　　A：就是，四眼兒兄，腦子清醒點兒，都三回了。

　�。ǘ�人繼續(xù)抄，老師G上）

　　G：現(xiàn)在這學(xué)生啊，抄作業(yè)成精，看我今天非抓兩個。

　�。ㄇ那淖叩紸旁邊，拿A的作業(yè)）

　　A：別急，倫敦嘛，等我抄完才輪到你呢！幫我看著老師。

　　G：看著呢！還不拿出來？！（A、C狂收）

　　G：還有誰抄作業(yè)？主動承認(rèn)！你們知道我的政策一向是坦白從寬…

　　底下：新疆板磚。

　　G：抗拒從嚴(yán)…

　　底下：回家過年。

　　G：同學(xué)們，生命誠可貴，但信用價更高啊。

　　底下：若為抄作業(yè)，兩者皆可拋。

　　G：沒有承認(rèn)是不是，D，你來說說還有誰抄了？

　　D：老師，我不能說。

　　G：為什么不能說？說！

　　D：老師，C不讓我告訴你他也抄了。

　　G：好啊C，你們兩個，跟我到辦公室來。

　　C：我的神啊、上帝以及老天爺啊，救救我吧。

　　A：（河南話）曾經(jīng)有一本兒可帶勁可帶勁的作業(yè)擺在俺了眼末前兒，俺木扭珍惜，眼睜睜地看住它被老師收走了，俺那個后悔啊。如果老天爺再給俺一次機會，俺一定對那個作業(yè)說，俺希罕你——希罕俺也不抄了。

　�。‵沾沾自喜）：看看還是我這保險。

　　H跑上：周杰裙，別顯擺你的作業(yè)了，語文老師叫你呢。

　　F：為啥啊？

　　H：老師說你作業(yè)字跡不對。

　　F：不會吧，這也能看出來？

　　H：廢話，你糊弄誰不行，非糊弄語文老師，她可是咱學(xué)校“四大名捕”之一，外號“驗鈔機”！

　　F：你咋不早說�。。。≌Z文老師，（唱）求求你給我個機會，不要對家長說我有罪。（跑下）

　　B、D、E和H同說：唉，都是抄作業(yè)惹的禍。

　　設(shè)計意圖：通過真實生動的小品表演，刻畫了同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中的一幕讓人可笑可氣的場景，力圖通過這個小品使同學(xué)們明白不勞而獲最終是靠不住的，知識的攝入要靠自己的的努力，而不是抄襲。

　�。ㄈ�）學(xué)生自由討論（時間約6分鐘）

　　主持甲：剛才的小品演得怎么樣��？

　　主持乙：挺生動，不過也有不少同學(xué)在小品中找到自己的影子了吧？

　　主持甲：那肯定有，根據(jù)陳老師在班會前的一份不記名調(diào)查表顯示，全班43名同學(xué)，有37人不同程度存在抄作業(yè)問題，其中尤以英語、數(shù)學(xué)最為嚴(yán)重，抄作業(yè)的原因不外乎：不會做，但要完成任務(wù)；別人抄我也抄，不抄白不抄；急于完成作業(yè)好去玩游戲、看電視；不懂卻不敢問老師，這么幾條。

　　主持乙：是啊，抄作業(yè)這樣的現(xiàn)象大家又是怎樣看待呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

　�。ㄌ釂�4-6人關(guān)于抄作業(yè)的看法）

　　主持甲：看來大家看法還都挺一致，都認(rèn)為不應(yīng)該抄作業(yè)

　　主持乙：對，抄作業(yè)使我們養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣，不付出卻想得到成績和肯定，助長了我們好逸惡勞的思想，小時候不拿違規(guī)違紀(jì)當(dāng)回事，長大了就容易放縱自己的行為，嚴(yán)重了就會違法亂紀(jì)。

　　主持甲：這么嚴(yán)重，看來我們一定要重視和解決這個問題了

　　主持乙：同學(xué)們對于告別抄作業(yè)有什么對策？

　　（提問4-6人關(guān)于此方面的看法）

　　主持甲：其實，抄作業(yè)還是因為同學(xué)們不能處理好學(xué)習(xí)和玩之間的關(guān)系，總覺得學(xué)習(xí)是件苦差事，事實上，學(xué)習(xí)還是有很多樂趣的。

　　主持乙：哦？你也在學(xué)習(xí)是苦是樂上有自己的看法？咱們班對于學(xué)習(xí)是苦是樂分成了兩派

　　一派認(rèn)為學(xué)習(xí)樂多于苦，一派認(rèn)為學(xué)習(xí)苦多于樂。下面請雙方派代表來辯論一下吧！

　�。ㄋ模┺q論：正方：學(xué)習(xí)樂多于苦（時間約16分鐘）

　　反方：學(xué)習(xí)苦多于樂

　　主持乙兼任*。正反方各派四名代表。

　　*：我們今天辯論的題目是學(xué)習(xí)中樂多于苦，還是苦多于樂，正方所持觀點為：學(xué)中之樂多于苦，反方所持觀點為：學(xué)中之苦多于樂。學(xué)中苦多，還是樂多，其實這一直就是古今學(xué)子爭論不休的一個問題。古語有“梅花香自苦寒來”，而今人講“學(xué)習(xí)是享受”，那么究竟該怎樣看待學(xué)習(xí)中的苦與樂呢？現(xiàn)在就讓我們來聽聽兩隊辯手是怎樣理解苦樂之含義，怎樣詮釋苦樂關(guān)系的，下面我們的辯論賽就正式開始。

　　首先進(jìn)入的呈陳述立論階段。首先請正方一辯XX同學(xué)闡述你方觀點，時間是2分鐘，有請。

　　正方一辯：大家好！我方觀點：學(xué)習(xí)之樂多于苦，因為學(xué)習(xí)使我們的頭腦敏捷；學(xué)習(xí)使我們的知識淵博；學(xué)習(xí)使我們的談吐高雅；學(xué)習(xí)使我們的生命充實。在學(xué)習(xí)過程中，不斷完善知識系統(tǒng)，我快樂；在追求真、善、美的過程中，不斷完善自己的心靈、我快樂�？嗍怯邢薜�，而樂是無窮的。學(xué)習(xí)是由不知到知的過程。如果只感到學(xué)中之苦，我們就會失去青少年應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣；如果只感到學(xué)中之苦。我們能在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，奮勇前行嗎？如果只感到學(xué)中之苦，人類能在改造世界的征途中取得今天的成就嗎？正是因為我們體會到了學(xué)中之樂多于苦。我們才會體會到生命之樹常青，才會感到會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的快樂。

　　朋友們，讓我們以樂觀向上的精神狀態(tài)去欣賞吧！相信您一定會獲得無窮的樂趣的。對方辯友，不要再猶豫了，請相信學(xué)習(xí)是享受吧，請跑進(jìn)這快樂的天地吧！所以，我們要說學(xué)中之樂多于苦！

　　*：感謝XX同學(xué)！下面有請反方一辯XX同學(xué)發(fā)言，時間也是2分鐘。請！

　　反方一辯：謝謝*，大家好！下面我要闡述我方觀點，我方立場是：學(xué)中之苦多于樂。

　　艱苦的學(xué)習(xí)過程是產(chǎn)生樂的結(jié)果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫的，而苦則貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中，古人云：學(xué)海無涯苦作舟。貝多芬說過：用苦難鑄成歡樂。再看看我們身邊、來自各方面的壓力使得國家給我們減負(fù)，面對這些，對方辯友還要說是樂嗎？而今天，對方辯友所犯的錯誤就在于以理想代替了現(xiàn)實，以樂代替了苦，但事實告訴我們一一苦是多于樂的，苦是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中的。奉勸對方辯友不要對大量事實聽而不聞，不要對艱苦的學(xué)習(xí)過程視而不見。讓我們面對現(xiàn)實吧！學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)就需要我們刻苦拼搏。即便你是快樂的，這快樂還不是源于苦苦的拼搏與奮斗嗎？難道對方辯友是少年不知愁滋味、盲目快樂的人嗎？把你們心中的苦向我們傾訴吧！所以我方認(rèn)為：學(xué)中之苦多于樂！謝謝！

　　*：雙方一辯已經(jīng)分別闡述了他們各自的觀點，下面到了自由發(fā)言時間，自由發(fā)言時間雙方各為3分鐘，但每次發(fā)言不得超過30秒。好，首先請正方發(fā)言，請！

　　正方：孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”對方辯友，你對這句話是怎樣理解的呢？

　　反方：這句話的意思就是學(xué)習(xí)、然后付出艱苦的努力去復(fù)習(xí)，會感到快樂，可是孟子也說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”對方辯友、你對孟子這句話又是怎樣理解的呢？

　　正方：首先非常感謝對方辯友承認(rèn)了我方的觀點，孔子所說的“學(xué)而時習(xí)之”正是我們今天所談?wù)摰膶W(xué)習(xí)，而對方辯友請清楚楚地說這是快樂的。至于孟子那句話，我們?yōu)槭裁匆�承受那么多的苦呢？是因為天將降大任。我們�(yōu)榻ㄔO(shè)祖國的大任學(xué)習(xí)難道不快樂嗎？

　　反方：既然對方辯友說學(xué)習(xí)是快樂的，那也就是否認(rèn)苦的存在了，那么我們今天的辯論又有什么意義呢？

　　正方：我并不是否認(rèn)苦的存在，學(xué)習(xí)中的苦就如一塊美玉中的幾點瑕疵，可是我們總不能因為幾點瑕疵就否認(rèn)它是美玉呀。

　　反方：可是對方辯友我們今天談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)而不是美玉呀。

　　正方：我只是作了一個恰當(dāng)?shù)谋扔鞫�已�?/p>

　　反方：那么請聽報紙上一則消息吧：當(dāng)一位老師和她的學(xué)生們討論什么事情是最快樂的時候、有一個學(xué)生說：“什么時候飛來一顆炸彈把學(xué)校炸了，是最快樂的。這雖然是一句玩笑，但確引來了全班的掌聲。對方辯友，你對這種現(xiàn)象又是怎樣看待的呢？

　　正方：這正是因為他們沒有一個正確的苦樂觀，更好地去享受學(xué)中之樂。高爾基說他撲在書籍上就像饑餓的人撲在面包上一樣。那么對方辯友，當(dāng)你饑餓的時候撲在面包上是什么感覺呢？

　　反方：我想我首先要看這塊面包是怎樣得來的、如果說是我通過雙手的艱苦勞動得來的，我當(dāng)然會很快樂，如果這塊面包是從天上掉下來的，那么我會很難下咽的。

　　正方：難道你的學(xué)習(xí)是從天上掉下來的嗎？

　　反方：正因為學(xué)習(xí)不會是天上掉面包那么簡單，所以我們才會承認(rèn)，在學(xué)習(xí)之路上不只有面包，更多的將是荊棘，難道對方辯友能夠否認(rèn)奮斗之路的漫長與坎坷嗎？荊棘可不是好吃的呀。

　　正方：我們當(dāng)然不能否認(rèn)奮斗之路的漫長，但卻不一定全是坎坷的，還有更多的快樂。請問對方辯友：如果學(xué)習(xí)真是你所說那么苦、那為什么國家還要在義務(wù)教育法中規(guī)定”所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)”，國家難道是讓孩子們?nèi)ナ芸鄦幔?/p>

　　反方：義務(wù)教育法中可沒規(guī)定受教育及學(xué)習(xí)的過程中必須是快樂的呀，要知道，受教育不僅僅是我們的權(quán)利，還是我們應(yīng)盡的義務(wù)呢，這個過程本身就是一個戰(zhàn)勝自身痛苦的過程。

　　正方：我要提醒對方：坐在寬敞明亮的教室里，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷完善自己、這本身就是一個快樂的過程。對方辯友，你每天都來上學(xué)、那么你是快樂的時候多還是痛苦的時候多呢？

　　反方：我當(dāng)然是快樂的時候多、可我的快樂卻是在我戰(zhàn)勝了痛苦之后得來的。

　　正方：我方從未否認(rèn)過苦，只是強調(diào)樂比苦多、請問對方辯友，你是如何解決學(xué)習(xí)中的困難的？

　　反方：當(dāng)然是盡自己所能去戰(zhàn)勝困難了。

　　正方：弟子規(guī)中也說到“寬為限緊用功工夫到滯塞通”，難道通過努力戰(zhàn)勝困難你不快樂嗎？

　　反方：但是戰(zhàn)勝困難的前提必須是面對困難，承認(rèn)困難��！那么請對方辯友看看從雜志上摘錄下來的一位中學(xué)生作的這樣一首詩吧！“睡眠實在少、處處題圍繞，夜來手電光，淚流知多少？”難道對方辯友面對這樣的學(xué)習(xí)情景還覺得學(xué)習(xí)isveryhappy嗎？

　　正方：這位作者只是用悲觀的心態(tài)去看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，對方辯友，難道你們也是悲觀的嗎？

　　反方：對方辯友注意了，無論是樂觀還是悲觀、都是建立在苦的環(huán)境和體驗之上的、對方辯友似乎已經(jīng)開始向我方靠近了。那我試問對方辯友你鼻粱上的眼鏡又是從何而來的呢？

　　正方：我們鼻粱上的眼鏡是因為用眼不科學(xué)，然而戴上它卻使我們把學(xué)中的快樂看得清清楚楚，明明白白。所以我們更快樂！

　　反方：我承認(rèn)快樂和痛苦同時存在，但是我們絕對不會盲目快樂的。

　　正方：那么你的快樂和痛苦又表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　反方：我們付出辛苦戰(zhàn)勝困難之后感到的是快樂。

　　正方：依對方辯友意思是說在你們戰(zhàn)勝困難過程中沒有樂了？

　　反方：我方并不否認(rèn)在學(xué)習(xí)過程中有樂，我方只是強調(diào)苦比樂多。

　　正方：對方辯友，學(xué)習(xí)真的讓你那么苦么？那么對方辯友臉上的笑容又是從何而來呢？難道是學(xué)習(xí)的痛苦折磨出來的嗎？

　　反方：難道對方辯友不想用這種樂觀的態(tài)度去笑看風(fēng)云，笑對人生嗎？

　　正方：對方辯友笑看風(fēng)云，笑對人生是何等的快樂呀！

　　反方：請問對方辯友、你認(rèn)為學(xué)習(xí)中挑燈夜戰(zhàn)苦不苦？

　　正方：挑燈夜戰(zhàn)苦，但懷著樂觀的心態(tài)為理想而奮斗，這本身就是一種快樂。

　　反方：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)中挑燈夜戰(zhàn)都是苦的，那么學(xué)習(xí)中的快樂到底存在于哪些方面？

　　正方：我方并不否認(rèn)學(xué)中有苦，而是強調(diào)樂比苦多，對方辯友不要再在這個問題上糾纏不清了。

　　反方：對方辯友，不要再違心而談了，無論怎么樣，我們承認(rèn)苦。

　　反方：我們面對苦！

　　反方：我們要戰(zhàn)勝遠(yuǎn)比樂多的苦。（時間到）

　　正方：無論怎樣，我方堅信。

　　正方：我選擇，我喜歡。

　　正方：我學(xué)習(xí)，我快樂。

　　正方：我方堅信。一二三合：學(xué)中之樂多于苦�。〞r間到）

　　*：感謝各位同學(xué)的妙語連珠。雙方辯手你來我往，針鋒相對，真是難分高低，相信他們的精彩對話一定會給大家留下深刻印象。下面有請反方四辯同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞，時間是2分鐘。請：

　　反方四辯：謝謝*，大家好！首先我很欽佩對方辯友的出色口才，但在對方辭友精彩的辯詞背后仍隱存著幾點偏頗之處：一、對方辯友忽視了學(xué)習(xí)的客觀基礎(chǔ)。付出才能有回報，苦是樂的根源。對方辯友，沒有付出的辛苦何來結(jié)果的快樂�。《�、對方辯友說由不知到知的過程讓她快樂，可是這過程不漫長不艱辛嗎？

　　下面我將繼續(xù)闡述我方觀點：第一，學(xué)習(xí)過程是漫長而又艱苦的。試問對方辯友，古人鑿壁偷光苦不苦，螢?zāi)矣逞┛嗖豢�；今人埋頭思索苦不苦，挑燈夜戰(zhàn)苦不苦。也許學(xué)習(xí)的結(jié)果是快樂的，但學(xué)習(xí)的過程更漫長更艱辛。這漫長艱辛的學(xué)習(xí)過程不正說明了我方的觀點即學(xué)中之苦多于樂嗎？第二，辯題中的苦與樂是對學(xué)習(xí)的主觀體驗。對方辯友一直強調(diào)的樂觀心態(tài)只是告訴我們?nèi)绾螌Υ�苦。苦貫穿于學(xué)習(xí)的始終、它不會因你以怎樣的心態(tài)去面對它而發(fā)生任何性質(zhì)上的改變�？嗑褪强�，難道憑對方辯友一句樂觀，一句進(jìn)取就能掩蓋苦的實質(zhì)。就能抹殺苦的存在嗎？第三，學(xué)習(xí)中苦是樂的根源，苦的過程是產(chǎn)生樂結(jié)果的原因。沒有苦，何來樂？蘇格拉底說過，患難及困苦是磨煉人格的最高學(xué)府，是帶來快樂的最佳源泉，學(xué)習(xí)的快樂不也是建立在艱難困苦之上，用自己的汗水淚水凝結(jié)而成的嗎？俗話說不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？而今天我們更要問對方辯友不經(jīng)歷磨難，怎能嘗快樂！

　　所以，請對方辯友不要再逃避了，請正視學(xué)習(xí)中的困苦吧！因為我們是勇于面對團(tuán)難，戰(zhàn)勝困難的一代。謝謝！

　　*：感謝XX同學(xué)，最后有請正方四辯XX同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞。請！

　　正方四辯：謝謝*，大家好：咄咄逼人不代表正確，那么就讓我們來看一下，對方辯友到底能不能自圓其說吧！人生最大的快樂莫過于追求理想�？蓪Ψ睫q友卻告訴我們：為社會做貢獻(xiàn)，為民眾謀利益是何等的辛苦。那么你們一輩子的努力豈不是把自己往火炕里推嗎？為什么不和我們一樣高高興興的學(xué)習(xí)，快快樂樂的辯論呢？請醒悟吧對方辯友！

　　下面我總結(jié)我方觀點：首先我方強調(diào)快樂充滿整個學(xué)習(xí)的過程，雖然總難免會有苦的因素存在，然而面對困苦，我們可以當(dāng)它是尋求快樂的條件，獲取成功的動力��！所以我們說，正因為世界上有苦，你才更快樂，然而苦只是生活的調(diào)味品而已，可對方辯友如果要把調(diào)味品當(dāng)飯吃我們恐怕就有必要擔(dān)心一下您的腸胃健康了，因為丟了西瓜撿芝麻的事實在干不得啊，對方辯友你Happy所以我Happy，讓我們做個快樂學(xué)習(xí)的時代中學(xué)生吧！

　　其次，我們生活的地球在一夜之間變成了小小村落，對方辯友，讓生活更美好你不快樂嗎？讓生命更精彩，你不快樂嗎？你當(dāng)然快樂，然而卻不得不守護(hù)著幾句一成不變的古老名言，望洋興嘆。其實，在你們提出有理想的同時，就已經(jīng)承認(rèn)了我方觀點、因為追求理想你快樂，獲得知識你快樂，完善自我你更快樂呀，對方辯友，不要再自欺欺人了、和我們一道向前吧，去升華苦，挑戰(zhàn)苦，我們的未來將不是夢。讓我們揚起生命的風(fēng)帆、去學(xué)習(xí)的海洋中暢游吧，讓我們?nèi)テ穱L學(xué)習(xí)中無盡的快樂吧！

　　*：感謝XX同學(xué)。本場辯論賽真可謂痛快淋漓、精彩紛呈。雙方辯手不僅顯示了他們淵博的知識，同時也充分展現(xiàn)了他們出色的辯才。感謝他們?yōu)槲覀儙�來這樣一場精彩的辯論賽。最后，有請老師進(jìn)行總結(jié)點評，

　　（五）教師總結(jié)：（時間約3分鐘）

　　本次班會開展的原因是基于月考前后班級抄作業(yè)現(xiàn)象成風(fēng)，且屢禁不止，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、態(tài)度出現(xiàn)了偏差，分析學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：“我不會”現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。那么作為教師，我也在反思：有沒有培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神？課程改革到今天，是不是給學(xué)生的獨立自主的空間還是不夠，有效課堂的有效率還是不高？所以，在經(jīng)過孩子們的討論之后，我也在深深地思考，下一步，要求孩子變化的同時，我們教師自身也要做高效的課堂，留高效的作業(yè)。以助于學(xué)生改變不良風(fēng)氣；而對于由此引發(fā)的學(xué)習(xí)苦樂的辯論，我倒是想不到他們能找到這么多的資料，把孔子、孟子、弟子規(guī)、義務(wù)教育法、蘇格拉底、還有歌詞等等都利用了起來，我感覺他們真是長大了、成熟了，作為陪伴他們一起成長了三年的班主任，我要說，我為你們感到驕傲，感到自豪，謝謝孩子們，不管辯論的結(jié)果如何，我都希望你們有個快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，今天的班會很成功，再次感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，懇請你們對我們的稚嫩和出現(xiàn)的錯誤提出指正，再次謝謝你們，所有的同學(xué)們！

　�。�六）合唱：《我相信》（時間4分鐘）

　　班會結(jié)束。