關(guān)于觀刈麥的教學(xué)設(shè)計

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觀刈麥的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象。

教學(xué)重點：朗讀課文

教學(xué)難點：體會感情

教學(xué)媒體：錄音機

教與學(xué)的方法：誦讀品味，點撥指導(dǎo)

教學(xué)過程：

一、新知導(dǎo)入，明確目標。

今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板書課題，作者）

簡介作者：白居易??字樂天……（見板書）

明確目標。（見課前教學(xué)目標）

二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。

1.請二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。

刈荷簞童稚餉田灼秉穗吏祿

2.出示思考題，學(xué)生讀書。

作者怎樣描繪割麥人勞動的情景？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長？

拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請用一個字概括，初中一年級語文教案《《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計1》。

作者面對此情此景是怎樣想的？體現(xiàn)了什么情感

三、學(xué)什探究，教師講解。

1.教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動和農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動的時光。作者真實的寫出了勞動人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。

2.教師明確：一個“稅”道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強烈的諷刺意味盡在不言之中。

教師明確：作者在深深的自責，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強烈的諷刺意味盡在不言之中。

四、學(xué)生再讀課文，當堂訓(xùn)練。

以“你看：”描述割麥者或拾麥者勞動的場景。（一百字以內(nèi)）

五、總結(jié)擴展。

這首詩中，白居易以自己的深切感受，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國，紅旗下，*國務(wù)院，在三減輕農(nóng)們的負擔，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時光，好好學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。

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